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求实创新,激活思品课教学

时间:2018-04-01 18:57来源:《教育艺术》 作者:朱喜军 点击:

  思想品德课历来被学生认为是既枯燥又难考的一门学科,学生缺乏兴趣。如何让学生真正地感到思品课既好学又好用呢?通过近年来的教学教研实践,我认为,要激活思品课教学,教师就要做到求实、创新。

  一、联系实际,增强教学实用性,激发兴趣

  我们知道,客体对主体的诱惑力表现在客体的自身价值,即实用性上。《课程标准》也强调从学生实际出发,以学生生活为基础,克服脱离学生实际的倾向。在教学中,教师要在“实”上下功夫。

  1.要善于捕捉大多数学生心理和思想上的“困惑点”。教师应当把传授课本知识和解决学生的心理和思想问题结合起来,在教学中重视与其相关的内容。如针对个别学生“自控不良”“自卑感强”等心理问题,结合教材介绍克服不良心理和习惯的方法,帮助其改正。或设计一些问题,如“管不住自己”“遇到挫折”“沉溺于游戏”怎么办?让学生展开讨论,解决困惑。

  2.要善于抓住与学生生活实际密切相关的问题。中学生思想活跃,但是分辨是非能力尚差,如对社会腐败、坑蒙拐骗、以大欺小等现象往往产生诸多疑惑。对此,教师应引导学生全面辩证地加以认识,使学生觉得离现实很近,离自己很近,学了有用,从而提高学习的兴趣。例如,在学“明辨是非,扬善弃恶”时,出示讨论题:“你在社会生活中遇到过哪些疑难问题?请把它列出来,与同学讨论。并说出你的选择”。学生联系教材,分享交流各自的看法,在老师的帮助下,逐渐达成了共识。随后设置小辩题“哥们儿义气要不要?”“老人跌倒扶不扶?”。通过辩论、小结,学生对这些热点问题有了较为正确的认识。

  3.要善于抓住学生自主参与社会意识,开展社会实践活动。现在的中学生已不满足于课堂教学内容,渴望走向社会,了解当今社会变化发展的趋势。教师要积极创造条件,把社会作为教学的大课堂,组织学生进行参观、访问、社会调查和公益服务等实践活动。如在教“法律保护消费者的合法权益”时,设计出消费者权利调查表,让学生利用休息日,到附近场所了解消费者对自身权利的知晓度及维护情况。这样不占用学生太多的时间,课堂上学到的抽象法律条文在实践中具体化了,既巩固了课堂知识,学以致用,又锻炼了实践能力。

  二、勇于创新,改革课堂教学,培养能力

  《课程标准》强调要发挥学生的主体作用,突出创新精神与实践能力的培养。根据新课程理念,思品课教学也应推陈出新,改变教学策略。努力做到以下三点。

  1.注重学生参与,这是实施创新的保证。使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程,锻炼学生的思维。如在学“调控情绪,保持乐观心态”时,可用投影展示《哭婆婆和笑婆婆》故事导入,刺激学习兴奋点。讲述过程中提出问题:“请同学们出主意,想办法,让老婆婆高兴起来。”学生的思维顿时活跃起来,积极参与讨论,提出了很多好的建议。教师肯定后,让学生阅读教材,归纳调控情绪的几种方法,并与同学交流好的调节方法。最后,教师再提出问题:“同学们有何不良情绪?试着用学过的方法调节一下。”整堂课学生情绪高涨,在愉快的氛围中自觉主动地学习,学以致用,达到了教学的目的。

  2.激活学生思维,这是创新的关键。教师在教学中应运用多种教学方法激发学习兴趣,促进思维活跃,在此基础上设疑启发,可大大激发学生的创新思维。如在学习“找到认识自我的钥匙”时,利用漫画“羊与长颈鹿”,引导学生多角度思考3点。⑴从羊与长颈鹿善于发扬优点、克服弱点的角度来说明观点及作用。⑵从羊与长颈鹿骄傲自满、沾沾自喜的角度说明观点及危害。⑶让学生换角度模拟羊与长颈鹿自卑自怜、自暴自弃进行表达,再探讨其危害。学生在漫画的情境中展开了发散思维和求异思维,通过阅读、分析、讨论,既掌握了知识,又锻炼和培养了思维能力。

  3.设计创新作业,这是创新的重要手段。首先,作业形式要创新。诸如社会调查、写小论文、设计广告词,等。如学完“持续和谐发展”后,可设计:电视台策划拍一则保护环境的公益广告,请写出你的创意,参加评选。其次,作业答案要创新。不追求答案的唯一性,鼓励学生发表自己的看法,让作业闪现创造的火花。再次,作业要求要创新。教师可设计不同层次的作业。如在学习“我的受教育权”时,可从3方面布置作业。⑴调查家庭成员或邻居的情况,列表比较年龄、收入与文化程度的关系,谈一谈:“读书无用”对吗?⑵分析案例:小明在读八年级,父亲为了挣钱,让小明去打工,这种做法对吗?请帮助小明出主意维护其受教育权。⑶采访身边一位学有所成的人,以受教育对人身发展的意义,写出一篇小论文。这三个题目虽难度在逐渐增加,但不同水平的学生可自由选择与自己水平相当的题目作答,均能达到教学要求。

   没有“新”就没有发展。思品课教学只有常创“新”,才有活力,才有生命力,也才能培养出学生创造力。

(作者单位 陕西省千阳县教研室)

(责任编辑:admin)

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