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传统文化与课堂教学实践的研究

时间:2018-04-01 18:58来源:《教育艺术》 作者:王文娜 点击:

——让课堂教学在传统文化中奏响一支优美和谐的旋律

 

  【提要】和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标的。教师要成为学生学习的伙伴、生活的朋友,并在传统文化中循循善诱,将中华传统文化的火种代代相传,以自身良好的状态去感染和影响学生。学生的潜能在体验中不断发展,有更多智慧在感悟中生成。

  【关键词】和谐 传统 情境 体验 感悟

 

  传统文化是课堂教学和谐有序的基础。和谐产生美,和谐是一切美好事物的最大特征。和谐是教育的追求,也是课堂教学的追求。因为和谐能够激发动力,提高效率,产生最佳效益,满足不同层次学生成长的需求。

  作为一种教育模式,和谐教育是以促进学生基本素质全面、和谐、充分发展作为目标,让学校的教育、教学活动所产生的综合性影响力与学生的身心发展水平和发展需要,在和谐基础上产生“谐振效应”,促使学生个体的发展达到最佳程度或最佳状态,最大限度地发挥教育、教学活动的导向作用。

  一、积淀经典融课堂,博采众长促成长

  在课堂教学中,融合传统文化,创建和谐的课堂氛围,能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,孩子的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的,也能够有更多的积淀与收获。学生在和谐的课堂中,才能获得全面的发展。那么,在教学中,应该如何创设和谐的课堂呢?

  最重要的是,教师要成为学生学习的伙伴、生活的朋友,循循善诱,以自身良好的状态去影响学生。教师的角色要从传统的“师道尊严”,转变成与学生平等的学习伙伴和生活的朋友。

  1.“敬人者人恒敬之,爱人者人恒爱之。”教师有教师的尊严,学生也应有学生的尊严。教师要尊重教育规律,尊重学生对教材的多元化理解。只有学生彻底消除了顾虑,他们才敢在课堂上吐露心声,表达真情实感。

  教育的秘诀是真爱。教师要发自内心地爱学生,学生只有感受到老师的爱和尊重,才能快乐学习,健康成长。“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”融洽的师生关系和浓厚的班级氛围,是教师用爱心和信任逐步培养起来的。教师的语言不仅要融合传统文化,做到多元鼓励、分层评价,还要从学生的年龄特点和角度出发,顾及学生的心理承受能力。

  2.“随风潜入夜,润物细无声。”俗话说:亲其师才能信其道。学生在心理上接受了我们,我们的教育才会收到事半功倍的效果。

  我们是学生学习和成长的领航者,我们有义务促使学生个体的发展达到最佳程度或最佳状态,最大限度地发挥教育、教学活动的效益,课堂教学才能在传统文化中循序渐进地奏响优美和谐的旋律。我们要善于为学生营造传统文化的书香氛围与成长环境,这样,学生的潜力才能在体验中不断激发,他们才会有更多智慧和感悟在“长恨春归无觅处,不知转入此中来”的过程中自然生成。

  二、“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”

  作为一名语文专业教师,我们除了使自身的语言成为学生学习的榜样和典范外,还需以良好的情绪状态去影响学生。

  1.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在教学活动中,教师的感染力起着主导作用,因此教师要积极调控自己,以自身良好的情绪状态去影响学生。如果一位教师以高昂饱满的情绪进入课堂,将会使学生感到轻松和愉快,从而给和谐课堂奠定良好的基础。

  首先我们语文教师自身的语言应该努力成为学生学习的榜样和典范,要锤炼自身的语言文字驾驭和使用能力,做到准确、规范、简练,富有针对性。

  其次是作为语言文字的代表者,教师的语言还应温和、含蓄。整个课堂的教学过程,就是在教师涓涓细流般的渐进过程中引导学生的情感与独特感悟不断生成,水到渠成地表达出更多的体会和感受。语文教学的韵味就是那种引人入胜、师生共鸣并流连忘返、依依不舍的情趣;是那种耐人寻味、师生共情且思之无穷的品味;是那种含蓄微妙,只可意会不可言传的内蕴;是那种余韵悠长、情思绵绵的境界。它让教师与学生的心灵不断净化,人格不断升华。

  2.“问渠那得清如许,为有源头活水来。”潜能在体验中发展,智慧在感悟中生成。体验是学生由知识通向智慧的中介和桥梁,体验是学生在学习过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的亲身旅历和感悟,是知识的内化、经验的升华。

  “千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”语文课堂是生活的一部分,是教师和学生共同演绎的一支协奏曲,是教师与学生共度的生命历程。我们要善于抓住课堂教学,将更多努力和耕耘践行在学生培育的过程中,让我们和学生一起在优秀传统文化中奏响一支优美和谐的课堂旋律吧!

(作者单位 山西省太原市杏花岭区滨河东路小学)

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