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教育艺术2017年2月

出版时间:教育艺术2017年 2月 点击次数: 发布时间:17-02-24 01:40 订阅电话:010-82027767 电子邮箱:jyyszz_wl@263.net 通信地址:北京市海淀区紫竹院邮局九分箱
卷首目录
  

  

       封一封二

 

  

       封三封四

 

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卷首语

 

聆听其心声,顺势而教育

李燕杰

  中国,是一个文明古国,也是一个教育大国。翻开中国的历史,在关键时刻,都会涌现出许多教育家,同时他们也是讲演家,还是教育艺术家。从史前的伏羲氏、黄帝到尧、舜、禹、汤、周文王,都重视教育与文化,或可称之为重视教化。

  最近,我应邀出席了“顺势教育国际会议”,在会上,大家一致认为“顺势教育”是符合教育规律的理念。顺势教育的倡导者王卫佳博士从国内到国外,一方面积极施教,一方面认真思考教育改革的新途径、新理念。她既有在国内多年从教的实践经验,又有在国外办学,在美国从教的实践经验。在丰富多彩的教育经历中,她有很多心得。她在此次会议上既讲了实践经验又讲了教育改革与创新教育的理念,特别是对顺势教育的理解,受到与会者热烈的欢迎和好评。

  我本人从事教育工作60多年,从幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育乃至留学生教育,我都实践过、研究过,同时我也关注过胎教与临终前教育。我非常赞同顺势教育的理论。在会上我着力强调教育工作者要“顺风顺水顺民意,得仁得义得天时”。

  翻开中华民族历代教育家的著述,他们当中的确有一些有识之士,善于顺势开展教育。从课堂教育到社会教育,他们都能顺势而为,引导学生顺势而学,做到了“聆听其心声,顺势而教育。”

  我长期从事国学和中国传统文化的研究,在我记忆中,历代哲人都有“顺势”而为的哲思。老子讲:道生一,一生二,二生三,三生万物。人法地,地法天,天法道,道法自然。这不是典型的“顺势”思维吗?孔子讲:有教无类,因材施教,循循善诱。难道不是顺势教育的经典表述吗?孔子还讲:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三际遇反,则不复也”,启发一词,由此而来,举一反三也由此而生。其实都蕴含着“顺势”的哲理。

  再如习近平同志所言:“要对准焦距,找准穴位,抓住要害,不能走神,不能散光。”其实就是在强调顺势教育。顺势才符合客观规律,顺势才能使教育有效、高效。

  我从事教育工作60年,一直强调教育是科学,更是艺术。回顾我在校内教过40多个班,在校外讲演6000余场,之所以受欢迎,究其原因,主要是顺势而行,绝不逆势而为,也不拔苗助长。在此次国际学术会议上我一再强调:所有的教育都要顺势思考。

  教师要善于观测、预测和决策。我一贯主张在讲课之前,要了解学生及其家庭情况,同时要了解国际、国内的形势,在进行教育之前,先搞清国际、国内形势及学生家庭、学生生活环境之势,知己知彼,才能百教百胜。我一再强调:从国际风云变幻中,了解风向与形势;从国内群众舆论中,了解动向与局势;从教育部门指导中,了解教育发展态势;从城市指向中,了解教学趋势;从学校取向中,体会教育中的气势;从学生倾向中,思考教育定势;既看到“变”,又看到“定”,进而使自己的讲课、讲演、讲学都能符合千变万化的形势。既要看到优势,又要看到劣势,要善于从实际出发,有针对性地进行教育。因事而化、因时而进、因势而新。

  在教育实践中,既符合国内外大形势,又符合学生的实际,因势利导,并因材施教,当然首先要“聆听”,要深入实际,多接地气,力争做到:“浩渺天无极,扬帆但信风。”对学生始终做到:聆听其心声,顺势而教育。

(作者为教育艺术杂志创始人、社长)

 

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2017年第02期(总第266期)目录 

 

卷首语

1 聆听其心声,顺势而教育 李燕杰

教育艺术广场

4 论高中语文教学中人文精神的渗透 刘金辉

5 福乐教育:关注学生生命质量的教育祈向 刘启会

6 与青年教师谈专业成长 夏丽红

8 立足课堂,让语文学科核心素养落地 赵长江

9 浅析忧患意识在初中历史教学中的应用 杨天河

10 浅谈“课下育人”的重要性 唐田田

11 扬起生命化语文课堂的风帆 张淑萍

12 小学语文阅读教学“少教多学”的策略与方法 史晓慧

13 素质教育下的初中数学教学 苏 敏

教育创新

14 关于游戏进入高中信息技术课堂的思考 王 静

15 构建动态生成课堂,展现小学数学魅力 尤白凤

16 语文教学中学生创造性思维的培养 台瑞霞

17 音乐课堂教学模式的创新 崔 玲

18 实施精细化管理,提升德育有效性 彭锦佳

19 语文课堂小记 姜丽波

20 英语教学中跨文化思维和交际能力的培养 王丽萍

心得共享

21 营造课改氛围,构建高效课堂 王礼琴

22 如何培养学生阅读兴趣初探 陶灿功

23 高效课堂中的读 张 华

24 巧思妙用多媒体,使语文诗词教学更为高效 师 丹

25 浅谈中职院校学生低碳环保意识的培养 陈培茂

26 浅谈中职美术教学中的低碳意识培养 陈 沙

精彩课堂

27 贴着学生思维教学,构建快乐课堂 俞秀华

28 优化教学主线,赋予地理课堂“灵魂” 王 伟

29 熠熠生辉,传统文化充盈语文课堂 李晓云

30 有效运用感悟教学,让阅读课堂活力纷呈 于存兰

31 讨论教学,让生物课堂“热”起来 许冬生

科研园地

32 关怀德育理论视域下高校德育的局限与超越 张素琼 张晶晶

35 充分解读,精心预设有效课堂 马桂莲

36 心理学视域下高校音乐人才培养的课程 郝亚南

37 中职生厌学心理成因与对策浅析 杜春花 张殿明

38 中职体育教学因材施教的探究 孙伟夕

39 提升计算机自动化控制技术教学效益的策略 韩登学

刊中网

40 落实思树,饮流怀源 李燕杰

班主任工作

42 当好大学班主任的“四步走” 孙 熙

43 提升沟通灵动指数,塑造班主任新形象 刘 军

44 幸好,做了一件件最美好的事 周仁旭

教育艺术研究

45 如何在语文教学中融入传统文化教育 聂秋红

46 遣词、炼句、谋篇 黄应秋

48 站在书籍上的人不孤单 孙 琳

49 “互动·共生”——让课堂充满生命张力 陆志强

51 我国高校油画课多元化教学探究 李 卓

52 小学语文翻转课堂教学模式思考 潘林义

53 让学生的思维与个性轻歌曼舞 隋英英

美的寻觅

54 启动审美意识,提升学生美术综合素质 方春敏

55 让文字之“鱼”游起来 刘道俊

56 趣字当头,“拼”出智慧火花 杜冬花

57 浅论《孔雀东南飞》的艺术特色 刘君正

58 教你如何充实作文内容 冯爱东

60 漫溯文本深处,本色赏读 夏 静

61 巧用错误资源,让课堂绽放光彩 冯少玲

教学札记

62 有效预设,精彩生成 王锦章

63 放飞思维,在语文课堂中自主飞翔 吴丽婷

64 家长应读懂青春期孩子的内心需求 胡兴华

66 “任务单导学”教学模式探索 孙德胜

67 案例法在高校钢琴四手联弹教学中的应用 董美娜

68 中职生美术教育与审美能力培养 杨 键

教师手记

69 浅谈培养学生主动倾听的几个策略 荣兰香

70 有效朗读,增色语文阅读教学 杨顺荣

71 三年级习作起步教学初探 冯晓宁

72 高考备考之漫画作文教学策略 辜 娟

73 将定向运动引入初中体育教学课堂 陈 军

74 角色游戏中的教师角色转换 马建英

新课改实践

75 前瞻视角下高中特色体育开展策略 王海军

76 随风潜入夜,润物细无声 庞嘉琳

77 教育艺术,增彩图形与几何教学 陈玲玲

78 读图时代,提升图像的识读能力 周 宏

79 新课改背景下高中语文教学方法分析 王兴胜

80 结合多元智能,构建游戏化幼儿课程 陆小芳

 

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封面人物介绍

 

  杨翠,云南省教育科学研究院学前小学特教研究室主任、中学高级教师,全国小语会理事,云南省小语教研员、云南省小语会秘书长,云南省中小学教材审定委员会委员、云南省教学资源项目评标专家、云南省中小学“国培”“省培”项目评审专家。

  从事教育教学研究工作29年,在国家级出版社出版了个人专著1部;在省级以上刊物发表教育教学论文30余篇;获全国论文竞赛一等奖10余篇;指导教师参加全国小语课堂教学竞赛获一等奖、二等奖多项;进行省级以上课题研究25项,其中获全国、全省课题成果一等奖、二等奖多项;曾获云南省政府颁发的云南省社科成果二等奖1项;获云南省教科院教育科研、教研奖多项。

  担任主编,组织编写、参与编写出版了纳入全国教学用书目录、供全国小学使用的教材6册、教学辅助用书4册;担任主编组织编写、参与开发、编写纳入云南省教学用书目录、供全省小学使用的地方教材38册、免费学习资源58册、教学辅助用书100余册。曾多次被评为:中国教育学会小学语文教学研究会先进个人、云南省教育厅先进个人、云南省教育厅“云岭先锋”优秀党员、云南省教育科学研究院先进工作者,全国课程标准教材实验先进教研员。

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