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走创新之路,做创新之师

时间:2013-10-19 18:47来源:《教育艺术》 作者:李晓华 点击:

——有感于陶行知《第一流的教育家》

 

  陶行知先生在《第一流的教育家》中有这样一段文字:“我们在教育界做事的人,胆量太小,对于一切新理,小惊大怪。如同小孩子见生人,怕和他接近。又如同小孩子遇了黑房,怕走进去。究其结果,他的一举一动,不是乞灵古人,就是仿效外国。也如同一个小孩子吃饭,穿衣,都要母亲帮助,走几步路,也要人扶着,真是可怜。我们在教育界任事的人,如果想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个地发现出来。这是何等的魄力,教育界有这种魄力的人,不愧受我们崇拜!”。这是二十世纪20年代的声音,时间飞跃到二十一世纪的今天,这个声音依然响彻在我们耳边。读之,愈发催人奋进,使人探索。

  读陶行知教育思想,得到的启发和思考很多。“我们在教育界做事的人,胆量太小,对于一切新理,小惊大怪。如同小孩子见生人,怕和他接近。又如同小孩子遇了黑房,怕走进去。究其结果,他的一举一动,不是乞灵古人,就是仿效外国。也如同一个小孩子吃饭,穿衣,都要母亲帮助,走几步路,也要人扶着,真是可怜。”这段文字意在倡导教师要有创新意识、挑战意识、批判意识,要有胆量和卓识去开拓中国的教育,也就是说,中国需要创新的教育——创新的教育家。七八十年代,我们有一批敢为人先的人,率先学习外国先进的教育教学理念,出国考察国外课堂的教学模式,回来后一味仿效国外的做法,结果可想而知。这当然与陶先生提倡的“批判精神”相违背。正如鲁迅先生所言,我们对待外国的文化采取的态度应是“吸其精髓,去其糟粕”。教师学习国内外先进的理念固然重要,如要拿来为我所用,必须要在批判的基础上继承和吸收。我记得于漪老师说过这样一句话:我们的教育界很多时候说的不是“中国话”。也就是说,中国的教育专家、学者,包括一线教师学习了国外先进的经验后,用于自己实践操作的时候,往往表现出过多的盲从、沿袭或照搬,没有属于结合自己实际的创造性的教育。由此可见,教育的创新及培养有创新精神的教育家是多么的重要!

  人人皆知这样一个道理:没有创新就没有发展,没有发展就没有人的成长,教育不发展国家就不会发达,不发展的民族也必定是没有希望的民族。在这样一点上,陶先生给我们指明了前进的方向。他说:“如果想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个地发现出来。这是何等的魄力,教育界有这种魄力的人,不愧受我们崇拜!”。他将胆量和魄力提高到很高的程度,强调“想自立、进步”,必须“放大胆量”,在实验过程中发扬“四不”精神且“一心发现”,才能“把那教育的奥妙新理,一个个地发现出来”。我想正是这种胆量和魄力成就了教师的创造精神和批判意识,拥有这种胆量和魄力的人是值得我们崇拜的人。反之则是没有创造精神和批判意识的人,我们当然不崇拜这样的人!

  随着基础教育课程改革的不断深入,课堂改革已成为全国各地改革的重头戏。江苏洋思中学先学后教、当堂训练模式,山东杜郎口“三三六”模式等,各种课堂教学模式异彩纷呈。杨思成功了!洋思中学创造了奇迹,于是乎参观考察之人络绎不绝,纷纷效仿学习,这种积极性和远见我们是欣赏的。但是我们需要头脑冷静,在学习一种新的教学模式时,要认真研究它的原理和指导思想,不能简单地模仿、照搬照抄,否则会半途而废。单是机械地模仿几个步骤和技巧,不在思想观念上改革是彻底不行的。在学习了洋思经验后,我们不应人为地规定在课堂上教师讲几分钟,学生学几分钟,把活生生的课堂教学变成了教条。我们应该清楚地意识到杨思之所以成功,是因为洋思人有一个坚定不移的教育信念,那就是“没有教不好的学生”,这坚定有力的八个大字写在洋思中学的教学楼上,也烙在洋思中学校长、教师的心坎上,就这样他们坚守了十五年。我想,坚定的信念产生过人的胆识与气魄,也正是这种胆识与气魄成就了洋思人的梦想。这也应该就是“为师者”生命的真谛。

  教师创新,则学生创新。“我们要求培养具有创新素质的学生,教师则首先必须具有勇于创新的品质。教师应该从传统的知识传授中变为学生探求知识的引路者,以培养学生创新意识和创新能力为己任。这是创新教育对教师素质和角色的新的理解。”朱永新在《创新教育与观念创新》中如是说。作为新时代的教师务必要敢于打破常规,不断创新,使教学活动真正成为活跃学生思维、启发学生思维和激发学生创新的过程。在漫长的职业生涯中扮演好自己的角色,履行好自己的职责,勇走创新路,争做创新师,做陶老先生笔下一流的教育家。

(作者单位 新疆乌苏市教育局教研室)

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