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如何实现高效课堂——浅谈生物教学中的几点认识

时间:2012-07-22 13:03来源:《教育艺术》 作者:王风洁 点击:

一、巧妙导入,激发学习兴趣

  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学生主动学习、积极思维的原动力。因此,教师在上课伊始就要巧妙导入课题,唤醒学生的求知欲,使他们意识到学习要达到的目标及意义,激发学习兴趣。

  1. 用文章导入。例如在学习《消化和吸收》一节时,我利用改编的《一个豆瓣的旅行》导入,创设情境。让学生通过介绍豆瓣的旅程,认识消化系统的组成。通过谈豆瓣的经历来了解口腔、胃和小肠对食物的消化作用;通过分析豆瓣没有被消化的原因感知细嚼慢咽的好处。

  2. 用故事导入。例如讲述《懒汉种地》的故事,分析懒汉不让水淹,不让粪熏,庄稼最终一无所获的原因,分析影响庄稼生长的因素,导入《环境对生物的作用》。

  3. 用诗词导入。用诗词导入新课能形象地激活学生已有的知识经验,顺利导入课题。如利用“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”,导出青蛙的生殖和发育。提出问题:诗人是怎样感知到“处处蛙” 的?蛙的鸣叫有什么意义?从诗中可以知道青蛙在什么季节进行繁殖?

二、发挥多媒体教学的优势

  正确恰当地使用多媒体教学技术,能把教学中抽象的东西具体化,变静为动。例如:在学习人体内的气体交换时,利用多媒体课件展示肺泡内的气体交换过程中氧气和二氧化碳扩散的方向、扩散的动态过程,以及氧气进入血液与血红蛋白结合,由红细胞运输的生动画面。从而激发学生的学习兴趣和学习热情;培养学生的观察力和注意力,获得良好的学习效果。

三、生物实验教学中开发教学资源

  生物实验作为生物教学中的重要内容,可以培养学生的实践能力和观察能力,有助于养成严谨的科学态度和实事求是的价值观。

  例如在《观察鸟卵的结构》实验中如何让学生感知卵黄膜的存在呢?首先引导学生观察胚盘卵黄,可以看到打开的新鲜鸡蛋的卵黄仍呈球状,然后让学生用探针轻轻扎一下卵黄表面,看到有卵黄溢出感知卵黄膜的存在。最后再通过比较受精卵和未受精卵的胚盘,说明鸟的受精卵在亲鸟体内已经开始发育。

四、多开展实践活动

  实践出真知。例如:在学习种子萌发的条件的基础上探究种子胚的各部分将发育成什么结构。学生通过观察由胚到幼苗的全部过程,认识胚是种子的主要部分,是新生植物体的幼体,这样能够解释一颗种子为什么能够长成参天大树。学生亲眼看到这一实际过程,比通过多媒体播放动画印象深刻得多。

五、精心设计课堂语言

  著名教育学家苏霍姆林斯基曾经指出,教学语言艺术修养是教师的素质之一,是教学获得成功的重要保证,它能够大大提高学生的学习兴趣并直接决定着教学质量的优劣。

  1. 课堂语言要饱含热情。教师的语言充满激情才能带动学生,才能唤醒学生的学习热情。在课堂上,教师要用自己的语言感染学生,就要做到声情并茂,有节奏感。例如在《花的结构和类型》一节中描述花冠时,老师面带微笑,语言比较舒缓,让学生充分体会到其美丽和芳香足以能够吸引昆虫来传播花粉,使学生认同结构与功能相适应的生物学观点。

  2. 教师的语言要有启发性。精心设计问题,最大限度地调动学生学习的积极性、自主性,激发学生的思维活动,主动探求知识,增强独立分析问题、解决问题的能力。例如在学习《鸟类的生殖和发育》时,提出问题,爱迪生为什么不能孵出小鸡?安徒生童话《丑小鸭》中的丑小鸭为什么比别的鸭子在卵壳中多躺了几天?以激发学生思考鸟卵孵化的条件和时间。

  3. 课堂语言要有激励性。通过对学生的激励性评价能使学生享受到成功的喜悦或者是得到鼓励,不仅仅能激发学生的学习主动性,而且可以建立起一种平等、信任、理解、尊重的和谐师生关系,创设民主与轻松的课堂教学环境,提高学习效率。例如在学习“植物的蒸腾现象” 后,为巩固所学内容,我提出以下问题:有一天,张阳嫌天气热,不愿意到菜市去买菜,托李志从很远的菜市场捎了二斤菠菜。结果回来后张阳一称,菠菜少了,并且装菠菜的塑料袋内有许多水珠。小心眼儿的他便怀疑是李志拿了他的菠菜。请你帮忙替李志说清原因。学生根据本节所学知识解释该现象——“塑料袋内壁的水珠儿来自植物的蒸腾作用。菠菜由于蒸腾失水质量减少。” 对此教师给予及时、恰当的激励性评价。如“解释得很清楚”、“很有说服力”、“能够学以致用” 等,使学生能感受到知识的重要性,能够用所学知识解决实际问题,从而提高学习积极性。

  提高课堂效率的关键是教师要热爱本职工作。教师只有热爱自己的工作,才能潜心研究教学的每一环节应如何设计,如何处理教材的每一章节、每一个知识点。实现了教学的真正落实高效。

(责任编辑:admin)

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