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提升语文教学效率的几条途径

时间:2012-06-05 11:42来源:《教育艺术》 作者:张国平 点击:

  时代在迅猛发展,“提升效率”成为热门话题,“提升教学效率”亦是教学的一个重要方面。就语文教学来说,我认为可以从以下几个方面入手。

  一、从激发学习兴趣入手

  孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是学习知识最好的引导者,假如能使学生对学习的感觉变“要我学”为“我要学”,学生有了学习兴趣,引发了求知欲 ,则进一步拥有了学习的内驱力,学习的效率自然会有较大提升。

  首先,要了解学生兴趣所在,顺势引导激发,把他们的兴趣引导到学习中来,使学生乐学、活学。如:开学初,用书面或口头形式了解学生的想法、爱好,在班级中安排相应的职位(如:小组长、课代表、班委会成员等),让学生感受到被重视、有积极性,调动学生潜意识中的学习积极性。其次,在教学过程中引导学生积极参与教学活动,注重学习成果的激励作用,让学生感受驾驭知识、解决问题的乐趣。卢梭有句名言:“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西 。”通过学习成果的及时反馈,可以有效提高学生的学习兴趣,更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。第三,突出学习的趣味性。如开展学习竞赛,看谁读得好,比谁记得快,通过小测试让学生能感受到自己的每一点进步;运用多媒体等教学方式,充分调动学生的感知兴趣。第四,注重因材施教,努力维护和提高学生的学习兴趣。根据学生的个体差异,对知识的理解和掌握程度的不同,采用不同的引导方式,布置适当的学习内容,将其控制在学生能够理解和承受的范围内,从而使学生感觉“努把力就可够得着,坚持一下就有成就感”,从而维持持久的学习兴趣,提升学习效率。

  二、从培养阅读分析能力入手

  在教学过程中,教师注重引导学生思考、质疑、探索,提升语文教学效率的几条途径促使学生的各种能力不断增强。

  1.引导学生逐渐掌握学习的方法,品味答题技巧,从而提高阅读和分析能力。如:分析不同文体的文章要从哪些方面入手,分析品味不同类型的问题时应注意哪些思考角度,等等。

  2.鼓励思考、质疑,提倡合作、交流。教师以对学生充满信任和理解的态度,鼓励学生多角度思考、质疑,从多角度寻求问题的答案,鼓励学生主动、简要地分析解决问题,培养学生发散性思维。引导学生开展自学、讨论、辨析、搜集资料、尝试释疑等活动,以开放性、研究性的教学方式,充分调动学生的主动性、积极性和创造性,培养学生的探索精神和实践能力。

  3、教师简要评价,巧妙引领。教师对学生进行评价时,评价语言要亲切自然,简要准确,多用鼓励赞誉之词,让学生在轻松愉悦中得到锻炼和提升,增强学生的自信心和成就感。如学习《变色龙》一课时,全班就“血淋淋的指头”的细节描写是否多余进行讨论。有的学生认为,这一描写是赫留金作为受害者的证据,他渴望法律给他做主,也传达着小市民想占便宜的心态。有的同学体会到,奥楚蔑洛夫对手指头的评价,也是塑造人物的精彩一笔。在讨论过程中教师给予适当的肯定、赞许和引导,并抓住思维的火花,激发更多学生的思维活动。

  三、从培养写作能力入手

  《语文课程标准》中指出:“写作能力是语文素养的综合体现。”写作实践又让我们认识到:写作的“原材料” 源于眼之所见、耳之所闻、心之所感; 作文在于书人世繁杂、万物情趣,记载神奇独特之思索;做到流畅处,笼天地于形内,挫万物于笔端。“流畅意境”,自然非一朝一夕所能求得,亦非教师逐字逐句精批细改出来的,而是通过较长时间的师之导引,生之练悟, 在春风化雨、润物无声中,培养积累而成。因此,要提高写作能力,可从以下几个方面入手。

  1、引领学生多观察,善思考, 勤练笔。 “天地阅览室,万物皆书卷。”写作的视野,不能仅仅拘泥于校园之内、课堂之上,也不能靠在作文本前的冥思苦想。丰富多彩的生活、神奇壮美的景色,是写作看得见、摸得着的好素材。当代的中学生,不仅要“读书声,声声入耳”,还要“风声、雨声,声声入耳”,“家事、国事、天下事,事事关心”,做生活的有心人。平时,我除要求学生每周一记,写一周印象最深的事、物、景、心情之外,还提醒学生:“以创新的思维方式,换位、多角度思考。即使是同一话题,不同的时期、不同的情景,也会生发出不同的感悟,都要有选择地笼入周记中,并将每一记拟定一小标题。”使学生既锻炼观察思考能力,又逐步养成围绕一话题写作的习惯。教师以学生能接受的方式督促、检查完成情况。

  2、利用课堂教学,仿片断,书新情。选入教材的文章,皆有其精妙之处。在学习时,引导学生仔细品味语句、片段,以至布局谋篇,再模仿其形式、写法或其遣词造句等,使学生得益于课内,进而书写自己亲身所见所感之事物、景观、心情,推陈出新,创新练笔。如学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,对百草园景物描写是精彩之笔。学生这样仿写道:“不必说碧绿的草坪、宽阔的运动场、高大的白杨树、虬劲富有生机的龙爪槐;也不必说学校科学严谨的教学管理、雄厚的师资队伍,充满情趣、启迪智慧的实验室。单是教学楼前小花园一带,就有无限情趣……” 片段中仿作者优美的句式、生动的语言,创设出新的意境,表达了新的情感。

  3、做好学者,增厚底蕴,搞活练笔。常言道:“熟读唐诗三百首,不会作诗亦会吟。”梁衡先生也曾说过:“背书是写作的基本功。”读与背是语文素养的活水沃土。善思勤练,是提高写作水平的有效途径。第一,鼓励学生阅读报刊、中外文学名著,使无意记忆和有意记忆相结合,培养流畅的语感,学习简洁而生动的表达,体会作家独到的观察角度、深刻的生活体验与娴熟的表现技巧,以此逐步更新稚嫩的思维方式和写作技法,使学生得益于课外,增厚文化底蕴,逐渐提升写作水平。第二,在教学中,除了要求学生扎实熟背课本上的诗词、美文, 还可利用课前3分钟的时间,请学生轮流推荐成语、名言佳句,并引导学生思考一些词汇、语句还可应用到哪些类型的语境之中,培养学生主动积累和灵活运用所学知识的能力,以利于精彩写作。第三,结合单元的实践活动,激励学生动手动脑、自主思考﹑合作探知﹑抒真情实感。

  通过以上几个方面,多角度渗透,激发引导学生的学习兴趣,培养学生阅读分析及写作的能力,引导学生从“学会”到“会学”、“善学”,使教学效率不断提高。

(责任编辑:admin)

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