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当『爱情』走进语文课堂

时间:2012-06-05 11:32来源:《教育艺术》 作者:王芳 点击:

  一、高中语文教材中有关爱情题材作品的基本情况

  与传统的高中语文教材相比,在新版教材中,更具有浓厚的人文色彩,其中不乏一些与爱情相关的文章。古今中外,在谈及爱情这个美丽的字眼儿时,教师往往有所保留,因为高中生正处于人生的转折点,教师担心爱情的拓展会让学生萌发恋爱的想法,进而误导了学生,所以,在面对爱情的题材时,教师只有一带而过。但是,统筹整个高中阶段,以爱情为题材的作品不胜枚举。首先,以诗句来谈,包括“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”、“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”等等,无不体现出爱情的坚贞,歌颂人文精神,体现出人性光芒。又如秦观的《鹊桥仙》中:“金风玉露一相逢,便胜却人间无数。”歌颂了牛郎和织女坚贞不移的爱情故事,同时也给凡间的恋爱男女带来深刻思考与启迪;其次,以美文来谈,《边城》中湘西姑娘翠翠的纯洁美丽爱情;《林黛玉进贾府》中宝黛之间的唯美爱情;《杜十娘怒沉百宝箱》中,体现了古代妇女对人格尊严、对自由幸福的追求;《罗密欧与朱丽叶》中罗密欧与朱丽叶的凄美爱情,体现了人们对爱情的憧憬与坚持;《长亭送别》中张生和崔莺莺的愁苦爱情;《哀江南》中秦淮名妓李香君与侯方域的哀怨爱情,等等,无不涉及着惊天地泣鬼神的爱情故事。在高中语文教材中,这样的爱情作品,占据着重要的席位,我们不难看出,在这些作品中,涉及了不同的地域、民族、时间、人物,但是,所表达的爱情故事都是相同的。教师不能因为回避爱情,而舍弃了对学生精神领域的熏陶。

  二、语文教师面对有关爱情题材的作品时该如何讲解

  1.教师要正确解读爱情作品。高中生心理和生理都趋于成熟,即便教师不讲,不触犯爱情的底线,随着社会的开放程度,学生对爱情的了解也是生理和心理发展的必然。所以,在面对爱情题材的作品时,教师大可不必讳莫如深,这样反而会挑起学生的好奇心。针对古典诗词和现代诗歌中的爱情,教师要予以正确解读,这样通过教师的导向作用,给学生传达正确的信息,从而培养学生高尚的审美能力,进而在感情上受到美的熏陶。例如:在讲解《邶风·静女》时,教师可以直言爱情, “搔首踟躇”再现了一个幸福紧张略显不安的痴情小伙;“爱而不见”突出羞怯的神态,尽显朦胧的爱情。“有炜彤管,洵美且异”从这句话中可以将爱情的信物来衡量爱情的高尚,通过白芽也将长成草丛中可以体会爱情的长久不败,通过这些传达出高层次的爱情观。这样直白正确地解读爱情,让学生更深层地了解爱情的价值,从而升华爱情观。

  2.挖掘思想因素,陶冶学生的道德情操。以学生的人格成长之路来看,学生处于青春期是一个不断自我发展、自我完善的过程,可为青春期奠定基础。当两个人在恋爱时,双方都想把最美好的自己展现给对方,所以,激起了双方对自身不断完善、不断进步的意识,进而将他性格中所蕴藏的一切美好、善良的东西展现在彼此之间。这种善良和美好就是爱情中所蕴藏的高尚道德品质,这种道德品质会使人达到道德的高度。所以,教师在进行爱情题材作品的讲解时,要充分利用作品,挖掘潜在的思想因素,进而陶冶学生的道德情操。例如,黄花岗七十二烈士之一的林觉民的《与妻书》,既体现了强烈的感情,又不乏对祖国、对民族的热爱之情。只有充满了人类的大爱,在生死关头才能做出至高无上的抉择;在讲解《孔雀东南飞》时让学生明白挚爱、真诚、奉献及崇高的美德。在讲解《致橡树》时,传递出的是一种理智而健康的爱情观,让学生明白在金钱和依附下的虚假爱情,及与之相对的追求独立平等、互相信任的完美爱情。这样通过深层的解读,让学生在道德品质方面上升到一定的高度。

  3.联系生活实际,正确灌输爱情观。教师之所以不敢正面谈及爱情,就是担心对学生造成误导,那么在面对爱情题材的作品时,教师何不通过作品,将正确的爱情观灌输到学生的思想中。针对爱情题材的作品,教师可以联系实际,例如关牧村,甚至现如今的影视圈的歌星、影星,她们为了事业,在30岁甚至40岁时还紧闭爱情的闸门,这样对身体造成一定的影响,而且生活中缺少爱情就是不完美的人生。所以,教师针对爱情观念模糊的学生,耐心地教育,或给予相关资料,予以正确的爱情观。对于高中生恋爱的现象,教师在相关题材的作品中适时进行讨论,将早恋所带来的影响一一列举,予以警示,这样,学生不会因为爱情荒废了学业。总之,要正视爱情相关的作品,充分地与实际相结合,有效地引导学生,这是教师教书育人的职责。例如,在学习了《罗密欧与朱丽叶》之后,很多学生说出了自己的想法,教师可通过讨论、演讲等形式,引导学生形成正确的爱情观点。通过优秀的婚恋作品,可更好地触动学生心灵,让他们在情感懵懂的初期受到崇高的欲望鼓舞,更利于形成正确的爱情观,体验完美的人生。

  结束语

  爱,无处不在。随着人文教育理念的渗透,爱情对于心理和生理日渐成熟的高中生来说,是身心发展中的一部分,面对与爱情相关的题材作品时,教师不应一味地避让,而要以圣洁的情感来丰富学生的道德、思想及情感世界。以艺术化、语文化的方式让爱情世界和美好的心灵融为一体,达到情感与知识的融合。

(责任编辑:admin)

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