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走进课文 让课堂生动起来

时间:2012-05-29 11:06来源:《教育艺术》 作者:杨兆宇 点击:

 

  提高学生素质,培养学生能力,是教育的首要目的。学生是课堂的主体,教师在授课过程中应充分调动学生的积极性,让丰富多彩的学生活动代替单纯的提问和讲解,把课堂的主动权留给孩子,让他们从实践中得出真知。
  表演练习属于学生课堂迁移练习的一种,是中学语文课堂调动学生积极性、开展学生活动常用的方法之一。让学生身临其境地将课文中的相关内容进行表演练习,可以帮助学生更直观地理解课文内容和含义,通过课堂实践活动,积极锻炼学生的能力。
  中学语文课中的表演练习即对某篇课文或课文的某个片段通过人物的动作、对话等活动做现场演示,这就对所要表演的课文内容有了严格的限制和要求。也就是说,戏剧、小说、童话、寓言故事等作品,有人物、对话、情节等必备要素,简单修改后便可进行课堂表演练习。而议论文、说明文、诗歌、散文等作品,一般不具备直接表演练习的因素,如果用表演练习的方法学习这类文
章中的一些相关知识,就要充分发挥想象、联想,要有创新意识,在不违背原有内容的基础上,同样可以通过表演练习来完成知识的学习和学生能力的培养。
  高二教材,在讲到戏剧《雷雨》节选时,全篇可以用作表演练习。这是标准的戏剧剧本,根据所节选的部分直接分配角色,设置场景,完成人物对话和戏剧冲突,同学们可以最直观地了解戏剧内容,加深人物印象。特别是参加表演的同学,更加接近剧中的人物,对人物的性格、心理都有更深的体会和把握。再如初一教材,安徒生的童话《皇帝的新装》,这篇课文在内容上没有什么难度,老师不需做太多的讲解,可让同学们自己去理解。其中皇帝试衣和游行的片段可以让同学们进行表演练习。这样一来,学生可以在实践过程中学习新的知识,有身临其境之感,理解文章更加具体生动,还可充分激发学生的兴趣,锻炼他们的能力。除此之外中学语言课本中所选到的许多寓言故事、小说片段,都可以用来进行表演练习。
  表演练习在许多文言文的学习过程中也是很好的学习方法。特别是一些文言历史故事、人物传记,在讲授过程中有许多内容包含着大量的人物对话、明显的矛盾冲突,这些内容稍做加工后就可以成为表演练习的戏剧脚本。
  笔者曾做过这样一个试验,同是初二年级的两个平行班,同时学习选自《战国策》中的《唐雎不辱使命》这篇文言文。其中一个班按照文言文常用的讲解分析法进行学习,对其中人物的对话加以解释和分析,然后总结出不同人物性格。而另一个班在讲到人物对话和性格分析时设计了表演练习,并且把参加表演的同学分成两个级别,第一组按课文中的文言对话和课文中提到的动作进行秦王和唐雎对话片断的表演,第二组则要求同学根据文章内容把人物对话翻译成现代文,在不违背原意的基础上可进行一些自由发挥。结果,进行了表演练习的这个班级整个课堂气氛活跃,同学们情绪高涨,对于人物性格的分析也有他们独特的看法,在表演过程中还学到了古代的一些文化礼仪常识。一星期后,同是这两个班在进行上周课堂的复习工作时,对于《唐雎不辱使命》这篇文章,进行了表演练习的班级要比单纯讲解的那个班级的同学印象深刻得多,特别是那些参加了表演的同学,对于人物的对话和许多具体的情节都非常熟悉。我们明显看到,让同学自己走进故事情节,亲身体会人物对话和心理,更有助于加深对内容的理解和对人物的全面分析。设计和运用表演练习在一定程度上可以避免文言文授课过程中枯燥、死板、方法单一的弊病,让学生在自由、轻松的氛围中去完成知识的学习和能力的培养。
  对于中学语文课而言,表演练习可起到帮助理解文章内容、加深印象、活跃课堂气氛等作用。首先,是对于学生能力的培养。进行表演练习对学生的思维能力、应变能力、口头表达能力、分析理解能力等都有很大的提高,而观看的同学在欣赏他人表演的过程中无疑对自己也是一种提高。其次,同学要进行表演,对于文章的理解就更深入、更透彻。对于场景的设置、人物的安排,
人物对话的设计都要借助同学们的思考、理解、想象和联想。甚至有时,一些简单的动作设计和道具制作都包含着同学们的智慧。所以进行表演练习是对学生思维积极有效地开发的过程。再次,表演练习又是同学之间相互交流、相互合作、相互学习的过程,一些有特长的学生,他们的潜力可以得到很好的开发,从而增强一个班级的集体荣誉感和凝聚力。
  综上所述,表演练习的确是中学语文授课过程中的一种很好的方法。特别是在素质教育这一观念正深入教育活动的今天,它的作用更为具体和明显。然而,表演练习仅仅是中学语文授课过程中可开展的多种学生活动之一,它并不是万能的,不能代替其它活动练习所能起到的作用。相反,如果设计不合理、运用不当,不仅不能起到理想的作用,反而会浪费时间、不利于正常的教学活动的开展。所以,在进行表演练习时一定要合理设计,恰当运用,让其发挥最大的优势和作用。

(责任编辑:admin)

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