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“少教多学” 课题组专家阐释(7)

时间:2012-08-08 16:39来源:“少教多学”课题组 作者:“少教多学”课题组 点击:

“少教多学”给学生提供更大的发展空间

孙  雷

(黑龙江省教育学院)

  一、什么是少教多学

  人类的某些自然属性是与生俱来的,比如语言能力,汉语中的爸爸、妈妈,英语中的father、mother,日语中的ちち(qi qi)、はは(ha ha),这些单词的发音都非常接近,说明人类的语言能力是天生丽质的。同样人类的学习能力、模仿能力和探究能力也是在成长过程中不断发展和完善的。如果没有后天教育,那么仲永就会从指物作诗立就这样一个神童,很快退化成“泯然众人矣!”但是如果进行过度地开发和机械教育,那么仲永同样也会像卖油翁一样,葫芦沥油,“我亦无他,唯手熟尔。”

  因此教与学是一对矛盾的统一体,我们认为“少教多学”让学生达到无师自通的一种水平,是一种积极的教学策略,少教的目的是为了多学,多学的过程是少教,我们探索减少教育环节,减少繁杂的过程,从而能够达到减轻学生学习负担这样一种目的。

  但是“少教”并不是不教,而是更高质量、更高技术含量的少教,是给学生开发更广阔、更自由的空间,促使学生在这样的空间中掌握更开放、更自主、更科学的学习方式。

  少教多学的教学策略,对我们教师的要求更高、更全面。海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。我们语文教育工作者在教学中就应该把基础知识夯得更实,这样才能给学生提供更广阔的天空,更辽阔的海水。那么鱼儿才能真正地畅游,鸟儿才能真正地自由翱翔。

  二、少教多学的教学目的

  不可否认,应试教育、应试学习都是摧残学生自主探究能力的一种不好的现象。但是现在社会环境和教育环境又容忍这种过程产生,我们没有办法避免,只能通过我们教师的努力,开发学生自主学习、自主探究、合作学习的能力,开放学生的学习空间,特别是在考试的环节上,要进行一些创新、改革,给学生能力的开发和学习精神的发扬创造一种和谐的氛围,这样才能比较有效地在“少教多学”的策略中,消除一些不利于学生发展的现象。

  三、给学生提供更大的发展空间

  学生的学习负担过重是一种社会现象,是国家领导人和广大的教育工作者关心的问题,同时也是社会人士,包括学生家长很关心、很重视的一个问题。这是一种矛盾,如果变动过大,可能会产生一种抵触情绪,特别是学生家长的担忧,这样会不会使学生在起跑线上有输掉的可能?这种担忧是不必要的。因为,“少教多学”这种教学策略能让学生的能力得到更好的开发,能给学生更宽阔的空间。教师的少教实际上是给学生的发展提供了更大的机会和更好的方法、策略。

  “少教多学”这种教学思想或者教学策略,在中国教育的发展中,应该是一种自然现象,在世界上也是种高质量的教学方法。在这种教学策略的实施中,我们的学生会得到更大的发展。

   

(责任编辑:admin)

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