《教育艺术》杂志社官方网站

教育艺术-《教育艺术》杂志社官方网站,“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题组官方合作网站

当前位置: 首页 > 教研之窗 > 学科研究 >

“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究 开题论证会报

时间:2012-08-08 16:03来源:“少教多学”课题组 作者:“少教多学”课题组 点击:

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题

“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”

开题论证会报告

 

全国教育科学规划领导小组办公室:

   “‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”是全国教育科学规划领导小组办公室2011年9月批准立项的基础教育应用研究课题。(课题批准号FHB110067)按照全国教规办课题管理办法的要求,我们于2012年4月21日下午在首都师范大学学术报告厅举行了开题论证会。

  应邀出席论证会的课题评议专家有:教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生研究员、教育部基教二司技术装备处乔玉全处长、北京市考试研究院副院长臧铁军研究员、中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长苏立康教授、中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦研究员、首都师范大学饶杰腾教授。

  出席论证会的有关单位领导有:全国教育科学规划领导小组办公室学科主管徐美贞副研究员,教育部首都师范大学基础教育课程研究中心主任王海燕教授,首都师范大学《教育艺术》杂志主编、课题组副组长郭海燕教授,首都师范大学校产办主任、课题组法律顾问程振勇律师,中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长、首都师范大学语文报刊社社长陈鹏教授。

  参加论证会的课题组人员有:课题组学术指导、全国中语会常务理事赵明、课题主持人、课题组组长、甘肃教育培训中心副主任景民、课题组副组长、各地区指导中心主任江苏省教育厅教研室朱芒芒、浙江省教育厅教研室胡廑、内蒙古教育厅教研室田万隆、陕西省教育科学研究所王来平、黑龙江教育学院孙雷、山东省教育厅教研室张伟忠、四川省教育科学研究所何立新、甘肃省教育科学研究所邓伟、课题组副组长兼秘书长、《教育艺术》常务副社长、《语文导报》副总编刘桂英及课题核心研究人员孙廷锋、王金华、王炳新、何文宏、付立金、梦阳、王绍礼、范效彬等。

  正在北京参加国家级培训的部分中小学校长也列席旁听了论证会。

  论证会由课题主持人、课题组组长、甘肃省教育培训中心主任景民主持。

  论证会开始后,首先由全国教育科学规划办学科主管徐美贞宣读课题立项通知书。接着,由评议专家组组长田慧生主持评议。课题组副组长朱芒芒作开题报告。评议专家对课题设计进行充分论证,并发表了评审意见。

  专家们认为,“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”是一个很好的选题。“少教多学” 一直是我们所追求的教育理想,是教育本真的回归。它不仅指向现代教育的核心问题,与课程改革的精神高度一致,而且完全符合我国语文教育的优秀传统和语文学习的基本规律。课题研究具有很强的时代性和针对性。抓住当前中小学语文教学的关键问题,有效地开展课题研究,摸索“少教多学”的策略与方法,必将会对减轻学生负担、提高教学效率,真正使学生成为学习的主人,发挥积极的作用。因此,本课题的研究在实践上是有价值的,在理论上也有长远的意义。

  专家们还认为,本课题的研究实际上是挑起了一副重担。因为,几十年来,历经多次教学、教材及课程改革,学生自主学习的问题并没有得到很好的解决,与我们追求的目标还有很大距离。专家们建议,要认真地学习语文教学的科学理念和优秀传统,认真地研究课程改革正反两方面的经验及教训,借鉴国内外的研究成果,找准研究的起点,明确研究的目标,在课程改革的洪流中,坚持正确方向,去探索符合语文学科教的规律和学的规律的教学策略与方法。

  专家们指出:课题研究前期的准备工作比较是充分,方案设计合理、有序,研究内容比较全面,研究方法适当,研究团队力量雄厚,保障条件可靠。

  针对课题研究方案设计存在的问题,专家们提出了中肯的意见和建议。这些问题包括:课题研究的核心概念及要素应有明确的界定;要清晰地梳理出研究的顺序、过程、路径及效果检测标准;要把研究聚焦在“少教多学”策略、方法的操作体系和评价体系上,给予教学活动以具体的帮助和指导;要加强理论学习,提高研究队伍的理论水平和研究能力。

  赵明老师代表课题组对专家评议作表态发言。他说:课题组领导成员及核心研究人员,借此课题论证的机会,有幸当面聆听国内顶级专家的指导和批评,这对于提升课题设计的科学性及未来实施的有效性,具有重要的作用。各位专家的评议使我们在更高的层次上认识到这一课题研究的性质、价值及意义,同时也认识到责任的重大和任务的艰巨,增强了我们达成研究目标的信心和希望。我们知道,“少教多学”既是一种教学理念,也是一种策略与方法,但它不是一种教学模式。我们的研究不是要拿出一个现成的教学模式去推广,也不是要创造出一个新的教学模式来。我们的基本任务是提出一个思路,搭建一个平台,带出一支队伍,让教学一线的实践者变成研究者,坚持面向基层,解决教学实际问题,为促进教师职业发展和提高教学质量服务,最终让学生受益。我们将认真学习、深入领会各位专家的批评意见,进一步修订和完善课题设计。我们相信,有各位专家的悉心指导,有课题指导单位的大力支持,有基层学校的积极参与,有我们大家的共同努力,课题研究一定会顺利、有序地开展起来,并达到预期的目标。

  特此报告。

  评议专家的意见附后。

 全国教育科学“十二五”规划单位资助教育部规划课题

 “‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题组

                                            2012年4月23日

 

附:评议专家的评审意见及意见表复印件

 

田慧生:

  课题选题具有重要意义,抓住了当前中小学语文教学改革的关键问题。开题报告思路清晰,目标任务明确,框架合理,为后续研究奠定了坚实基础。

  建议进一步梳理、总结近年来相关研究的成果和经验,选择好课题研究的突破口。

  同意通过开题。

臧铁军:

  “少教多学”是教育的理念,是课程改革的核心问题。有效的“少教多学”策略与方法能够减轻学生过重的课业负担,促进全面发展。因此该课题具有重大的现实意义,将产生长远的影响。

  该课题是一个实践性课题,同时由实践经验升华为理论其意义更大,将补充完善当前的认知理论。“少教多学”是在人类教育发展当前的平台上对课堂教学的进一步发展。

  可以进一步梳理研究逻辑,设计研究路径,充分分析和界定“少教多学”的要素,其次研究重点要素的控制方法及过程,再次设计实验结果的监测评价方法。

  同意该课题的开题论证设计。

苏立康

  “少教多学”强调学生的学习主体地位,这不仅符合“课标”的精神,同时也符合语文学习的规律。我们语文学习的传统经验是“多读多写”,没有学生充分的学习实践活动,语文是学不好的。

  课题组织落实,过程清楚。

  这一课题做好的重要条件是做好教师培训。建议认真研究语文教学的现状,找出主要问题,抓住课题的针对性。要从实际出发,加强理论学习,提高研究队伍的理论水平;也要学习和研究成功的经验,以资借鉴,并力图超越,真正让学生受益。

  课题论证可以通过。

崔  峦:

  这是一个很有意义、很有价值的研究课题。

  开题报告有一定质量,课题研究目标比较明确,课题研究内容比较全面,课题研究方法适当,预见能有比较有用的研究成果。

  希望把研究聚焦在“少教多学”策略、方法操作体系和评价体系的研究上,力争能产生引导教学、影响决策的研究成果。

  同意此课题开题,展开此课题的有效研究。

饶杰腾:

  读课题报告,并参与论证。从课题的提出到保障,全面深入地做了报告,很有价值,并有了有序的安排。希望能有效地研究、实践,并能在实践过程中不断提高。

  另外,进一步在当前课改的背景下,联系语文教学改革的现状,落实课题的研究,取得有效的成果。

  总之,同意开题报告及论证。

(责任编辑:admin)

------分隔线----------------------------